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河源教师招聘考试:逐日一练238期

作者:亚搏体育app官网下载官方版 时间:2022-07-01 23:40
本文摘要:【逐日一练】1.实用主义教育学是在批判( )的基础上提出来的。A.马克思主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.赫尔巴特教育学2.传统教育学认为教育学有两个基础:一是心理学,二是( )。A.哲学B.伦理学C.人类学D.社会学3.赞可夫在教学与生长实验中,提出教学历程是促进学生的( )。A.全面生长B.一般生长C.特殊生长D.个性生长4.以下教育家与其教育思想匹配正确的是( )。

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【逐日一练】1.实用主义教育学是在批判( )的基础上提出来的。A.马克思主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.赫尔巴特教育学2.传统教育学认为教育学有两个基础:一是心理学,二是( )。A.哲学B.伦理学C.人类学D.社会学3.赞可夫在教学与生长实验中,提出教学历程是促进学生的( )。A.全面生长B.一般生长C.特殊生长D.个性生长4.以下教育家与其教育思想匹配正确的是( )。

A.布鲁姆—发现学习B.赫尔巴特—从做中学C.裴斯泰洛齐—统觉团D.巴班斯基教学历程最优化5.以下有关夸美纽斯的孝敬形貌不正确的是( )。A.提出了普及教育的思想B.详细叙述了班级授课制C.认为伦理学和心理学是教育学的学科理论基础D.论证了直观性原则、牢固性原则、循序渐进原则6.在教育史上,许多教育理论都是建设在对前人理论批判的基础上。其中,杜威批判赫尔巴特属于( )。

A.小我私家本位论批判宗教本位论B.人文主义批判国家主义C.生成性教学批判预设性教学D.现代教育批判传统教育7.教育的社会功效,即教育对社会生长所发生的种种影响和作用。其包罗(多选题)。A.人口功效B.经济功效C.文化功效D.政治功效8.学校是个体社会化的场所,学校教育是个性化社会化的途径,学校教育主要通过以下(多选题)方面实现个体的社会化。

A.教育促进个体行为的社会化B.教育促进个体思想意识的社会化C.教育造就个体的职业意识和角色D.教育开发人的缔造性,促进个体价值的实现9.教育的本质属性是有目的地造就人的社会运动。(判断题)10.教育纪律是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、一定的联系。(判断题)参考谜底及剖析1.【谜底】D。

中公讲师剖析:本题考察今世教育学派别。实用主义教育学以杜威为代表,该学派有以下教育看法:第一,教育即生活,教育的历程与生活的历程是合一的,而不是为未来的某种生活做准备的;第二,教育即学生个体履历继续不停增长,除此之外教育不应该有其他目的;第三,学校是一个雏形的社会,学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技术和知识;第四,课程组织以学生的履历为中心,而不是以学科知识体系为中心;第五,师生关系以儿童为中心,而非以教师为中心,教师只是学生发展的资助者,而非向导者;第六,教学历程应重视学生自己的独立发现、体现和体验,尊重学生生长的差异性。

赫尔巴特被称为科学教育学奠基人、现代教育学之父,他强调教师的权威作用,强调教师的中心职位,形成了传统教育教师中心、课本中心、课堂中心的特点;也提出“四阶段教学”理论。将教学历程分为清楚、遐想、系统和方法四个阶段。

实用主义教育学派是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上生长起来的。故本题正确谜底为D。

A选项,马克思主义教育学以马克思、恩格斯、凯洛夫、杨贤江等为代表,该学派教育思想包罗两部门内容:一部门是马克思、恩格斯以及其他马克思主义的经典作家对教育问题的叙述,也就是他们的教育思想;另一部门是教育学家们凭据马克思主义的基本原理对现代教育一系列问题的研究效果。该学派提出系列教育思想,如教育是一种社会历史现象,在阶级社会中具有鲜明的阶级性,不存在脱离社会影响的教育;教育起源于社会性生产劳动,劳动方式和性质的变化一定引起教育形式和内容的改变;现代教育的基础目的是促使学生的全面生长。B选项,文化教育学(又称精神科学教育学),代表人物有狄尔泰、斯普朗格,该学派认为人是一种文化的存在,人类历史是一种文化的历史;教育历程是一种历史文化历程;教育研究必须接纳精神科学或文化科学的方法,即明白与解释的方法举行;教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变,并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界,造就完整的人格,造就完整人格的主要途径就是“陶冶”与“叫醒”,建构和谐的对话的师生关系。

C选项,实验教育学代表人物是德国的梅伊曼,该学派提倡把实验心理学的研究结果和方法应用于教育研究;划分教育实验的基本阶段;主张用实验、统计和比力的方法探索儿童心剃头展历程的特点及其智力生长的水平,用实验数据作为革新学制、课程和教学方法的依据。综上,ABC与题意不符,故本题正确谜底为D。2.【谜底】B。

中公讲师剖析:本题考察教育学建立阶段代表人物的教育看法。赫尔巴特被称为科学教育学奠基人、现代教育学之父,他将心理学和伦理学作为教育学的基础;强调教师的权威作用,强调教师的中心职位,形成了传统教育教师中心、课本中心、课堂中心的特点;也提出“四阶段教学”理论。将教学历程分为清楚、遐想、系统和方法四个阶段。由于他的教育看法比力落伍,因此被称为传统教育学。

故本题正确谜底为B。综上,ACD与题意不符,故本题正确谜底为B。

3.【谜底】B。中公讲师剖析:本题考察赞可夫的生长性教学理论。赞可夫提出了生长性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、明白学习历程、使所有学生包罗差生都获得一般生长的原则。

由此可知,教学历程是促进学生的一般生长。A选项,马克思主义教育学认为现代教育的基础目的是促使学生的全面生长,其代表人物有马克思、恩格斯、马卡连柯、凯洛夫、杨贤江等。C选项,特殊生长是指在某门学科或领域体现出的才气的生长。

赞可夫认为一般生长与特殊生长既相互区别又相互联系,而且相互不能替代。一般生长是特殊生长的牢靠基础并在特殊生长中体现出来,而特殊生长又能促进一般生长。D选项,素质教育是促进学生个性生长的教育,它在认可人与人在个性上存在差异的基础上,从差异出发,以人的个性生长为目的。

ACD三项均与题意不切合,故本题选择B选项。4.【谜底】D。中公讲师剖析:本题考察的是教育家与教育思想的匹配。A 选项布鲁姆是美国今世著名的心理学家、教育家,他提出掌握学习理论。

发现学习是布鲁纳的理论。因此A项清除。

B 选项赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。他的代表作是《普通教育学》。而做中学是杜威的思想,因此B项清除。

C 选项裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家,他最早提出教育心理学化的口号。统觉团是赫尔巴特的理论。

因此C项清除。D选项巴班斯基是苏联教育家,他把现代控制论、系统论看法用于教学论研究,提出教学历程最优化的理论。主要著作有《教学历程最优化(一般教学论看法)》、《教学教育历程最优化(方法原理)》等。5.【谜底】C。

中公讲师剖析:本题考察的是夸美纽斯的相关著作和教育思想。夸美纽斯1632年所出书的《大教学论》,标志着教育学成为一门独立的学科。

A选项的普及教育的思想,是夸美纽斯从民主主义的“泛智”思想出发提出的,他尖锐地品评其时的学校仅仅为富人而设立,穷人被忽视,因而隐藏了许多卓越的人才,基于这种对现实的批判,夸美纽斯提出所有男女儿童都应该上学。B选项的班级授课制度,夸美纽斯在其著作《大教学论》中举行了详细的叙述。

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夸美纽斯认为接纳班级授课制可以扩大教育工具,提高教学效率,促进学生团体的形成,也为学校教学治理的制度化、尺度化提供了可能。C选项是赫尔巴特的看法。他的教育思想的基础是——伦理学和心理学。

伦理学主要起着价值规范的作用,即为教育目的和基本偏向简直立提供依据;心理学则为实现教育目简直定方法、手段。D选项是夸美纽斯提出的思想。他首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、牢固性和自觉性等一系列教学原则。

ABD三项均属于夸美纽斯的孝敬,C项属于赫尔巴特的孝敬,故选C。6.【谜底】D。

中公讲师剖析:该题主要考察的是杜威和赫尔巴特的看法。赫尔巴特是传统教育的代表,提出了“传统三中心”被视为传统教育代表人;杜威批判赫尔巴特的“传统三中心”,提出了“新三中心”,因而被视为现代教育代表人。

联合题干来看,杜威批判赫尔巴特,属于现代教育批判传统教育,故本题谜底选择D项。A选项:小我私家本位论的代表人物有:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等,主张从个体本能需要出发,注重教育对小我私家的价值;主张教育的目的是造就“自然人”,生长人的个性,增进人的价值,促使小我私家自我实现。而宗教本位论的代表人物有:奥古斯丁、托马斯·阿奎那,主张使人在宗教的影响下,以皈依上帝为其生活理想,把人造就成虔信的宗教人士。

A项与题意不符。B选项:人文主义是文艺再起运动的重要成就,主张:(1)赞美赞扬人的价值和尊严;(1)宣扬人的思想解放和个性自由;(3)肯定现世生活的价值和凡间的享乐;(4)提出学术,尊从理性。国家主义是一种民族主义的社会思潮,发生于欧洲;最早提倡国家主义的是18世纪末19世纪初德国唯心主义哲学家约翰·哥特利勃·费希特,他阻挡封建专制制度,主张资产阶级共和政体,对外宣扬民族至上精神。B项与题干形貌不符。

C 选项:杜威提出的生成性教学强调课堂生成的新情景(新问题)、新内容、新方法、新历程,更多关注学生在课堂中个性化的生命运动。它不仅要看教师教的怎样,更要看学生学的怎样。在学校获得知识的真正目的是,当它需要的时候寻求怎样获得知识,而不是知识自己;而赫尔巴特预设性教学强调的是教学前已经设计好的教学目的,以目的效果为导向,忽视历程,生成性教学批判预设性教学只是现代教育批判传统教育中的一部门,所以 B 不切合题意。

综上所述,AB两项均与题意不符,C项虽杜威提出的生成性教学批判赫尔巴特的预设性教学,可是不够全面,故选D。7.【谜底】ABCD。中公讲师剖析:现代教育的社会功效包罗:人口功效、经济功效、政治功效、文化功效、科技功效等。

8.【谜底】ABC。中公讲师剖析:学校是个体社会化的场所,学校教育是个体社会化的途径,学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化:(1)教育促进个体思想意识的社会化;(2)教育促进个体行为的社会化;(3)教育造就个体的职业意识和角色。

9.【谜底】√。中公讲师剖析:教育是一种有目的地造就人的社会运动,这是教育区别于其他事物现象的基础特征,是教育的质的划定性。10.【谜底】√。中公讲师剖析:教育纪律是教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的本质联系,是不以人的意志为转移的。

教育纪律既有普遍意义的基本纪律,又有作用于某一局部的详细纪律。教育的基本纪律体现在两大方面:一是教育同社会生长的本质联系,二是教育同人的生长的本质联系。


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